课堂教学的重要性

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课堂教学的重要性范文第1篇

一、提高自身的人格魅力

要给学生一滴水，教师自己应该有一桶水，必须做到知识渊博，知识技能扎实过硬。不仅对所学的专业知识要有扎实的基础，还要广泛摄取社会、自然、人文等各方面的知识，让学生对你的无所不知、津津乐道和幽默风趣由衷地佩服，并渴望上你的课。提高课堂效率，还要建立良好的师生关系。大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。良好的师生关系是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系，这样的课堂效率才会很高。

二、上课要有激情

展示教师热情的一面，点燃学生的激情与学习的欲望。教师在上课时的热情直接影响学生上课的热情度。课堂上一定要有激情，学生有，老师更要有。一个人的激情是可以感染别人的，作为老师，要做到有激情，首先自身对生活得充满激情，那你在课堂上才能做到讲课抑扬顿挫，声情并茂，你才会感染你的学生。如果我们每天神采奕奕，精神百倍，对生活充满了热情，那我们在课堂上的这种表现也会感染每一个学生，让那些成天无精打采、萎靡不振的学生陡然有了精神，奋发向上。反之，你那轻柔舒缓的语气就像在给学生唱催眠曲，使得学生只想睡觉。只有当课堂教学注入了教师生命的激情，学生学习的热情才能被激发出来，他们才能积极地参与到教学过程中，这样的课堂才能有事半功倍的效果。

三、认真备课

教学有效性最大取决于教师备课的深度和广度，只有精备课才能提高课程的有效性。教师是课堂的组织者、引导者、合作者，是要让教学活动生活化、活动化、趣味化的人。所以教师的备课要全部围绕这个重点来进行。这就要求教师平时要努力钻研教材，挖掘教材中的可利用资源，同时又能走出教材，把学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁和纽带。备课不仅是备教材还要备学生，要根据自己的学生情况来制定计划，要制定多种教学方法以吸引学生上课的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。

每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。

四、学生参与

教学的有效性还有赖于学生的参与度。有效的课堂，应该是全体同学能积极参与起来获得成功体验的课堂。新课程实施以来，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神。但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁盲从和形式化倾向。对于同一项活动，程度好的同学一会就能完成，而程度差一点的同学却感觉有点力不从心，不能灵活变动。时间一长就制约了一些同学的积极性，消磨了他们的自信心，以致最后失去学英语的兴趣。所以教师要把握好课堂的组织权，给学生特别是程度稍差的同学充分的思考和讨论时间，在小组安排时要注意好差搭配，以优带差，互帮互助，共同提高。

五、善于观察

课堂上我们不能只是埋头讲解知识和完成教学任务，我们还要不断地观察学生，看他们是否在专心听讲，是否能接受你所讲的内容。我们的眼睛不是停留在备课本或黑板上，我们应该把我们的眼睛停留在学生的脸上，要读懂学生的表情。如果发现有的学生表现出似懂非懂的表情或困惑不解的神情，那我们就得讲慢点或更容易懂点或重讲一遍，或课后有针对性地辅导。

六、下课前总结

临下课前几分钟，要给学生或叫学生自己总结一下，这节课的学习重点是什么，有哪几个知识点。这样一来，记忆得到强化，不清楚的地方能及时想办法补救。

七、练习题不宜过多

课堂教学的重要性范文第2篇

随着中国经济的高速发展，对外交流合作的机会日益增多，大学生英语口语交际能力的提高也显得更加重要。教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》，明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。为了到达这一教学目标，全国范围内的不同级别、不同范围、不同形式的大学生英语演讲比赛每年都在热烈地举办之中，有效促进了学生口语交流能力的提高，使其成为具有高素质的国际型人才。而英语课堂教学与素质教育紧密相连。我们通过英语课堂教学可以使学生获得语言知识，形成技能，使学生语言素质得到全面发展，而英语演讲比赛是非常常见的课堂活动。

二、大学英语课堂教学中存在的问题

近年来，随着大学生英语水平的不断提高，大学英语教学也取得了很大成绩，但与社会发展和需要相比仍有着一定距离，尤其是口语教学没有得到相应的重视。掌握外语这一交际工具的最有效途径就是通过交际实践，当前大学英语教学在较大程度上仍偏重于语言基础知识和基本技能教学，并未真正培养学生掌握胜任复杂社会环境的语言运用能力，教师在课堂教学中较少强调对社会问题的关注，导致学生对社会、对世界的洞察力和思辨力明显缺乏，不足以对热点问题进行有条理有逻辑的阐述和分析，忽略了口语能力的培养。即使在课堂上安排了口语教学内容，也只是停留在较浅的层次口语交流，久而久之，会造成学生对英语学习热情的缺乏。

三、英语演讲对在大学英语课堂教学中的运用

英语演讲对于大学生的英语学习有着重要作用。叶建敏（2005）认为，大学阶段应是文化交际能力培养的大好时光，教师可以大胆地采用以学生为主体、以内容为中心的教学手段。笔者曾经多次组织并辅导学生参加各类英语演讲比赛，在多年的教学中积极把英语演讲活动体现在课堂教学中，积累了一定的经验，提高学生的英语实际运用能力和综合素质，最终实现大学英语教学大纲中的教学目标的要求。

（一）英语演讲在大学英语课堂教学中的各种形式。在教学实践中，大学英语的课时较少，要兼顾各类考试。因此，教师对口语能力的培养没有给与足够的重视，缺乏口语教学的课堂实践。英语演讲是一种有效训练口语的教学实践活动。教师可以采用多种形式的演讲来激发学生，活跃课堂。一般大学英语课程设置为四个学期，教师可以变换形式安排学生进行演讲：第一个学期可以让学生自由演讲，不加限制，不做太多的评论；第二学期可以固定时长，固定话题，进行演讲；第三学期可以就某一些特定的话题、领域或者单元学习内容进行小组集体演讲报告，可以延长演讲时间；第四学期可以就学生专业领域的一些感兴趣内容布置演讲任务，同时加长演讲时间。

（二）英语演讲对于大学生英语口语能力提高的重要性。不同于一般的口语练习，英语演讲对英语语言的使用有着较高的要求，加强了学生对语言运用能力的培养，激发学生运用英语的积极性，促进大学生英语应用能力的发展。学生利用课外时间搜集材料、修改背诵演讲稿，练习发音、演讲技能，再到课堂展示，这个过程本身就对学生是一个极大的促进作用，可以更大发挥学生的主动性和积极性。因此，英语演讲对于课堂教学，尤其是口语能力的提高有着很大帮助。

（三）英语演讲对大学生的思辨能力和自信心的提高的重要性。在英语演讲准备的过程中，演讲者的思辨能力的会得到较大提高。大部分学生知识面窄，对事物现象和本质的分析只能停留在较浅层面。大学英语课堂教学需要培养学生的思维辨析能力，可以适当将英语演讲中的思辨能力的训练导入课堂教学中。这样可以鼓励学生公开开口讲英语，促进学生克服公开演说的恐惧，增强学生运用英语语言的信心，同时在一定时间内有条理的表达思想和观点，锻炼了学生的反应能力和思辨能力。因此，英语演讲能够激发学生规范的口头表达英语，思维更加敏捷，演说更加自信。

（四）英语演讲对于大学英语课堂教学气氛的调节。坚持长时间，有规律的安排学生进行不同形式的演讲需要教师的长期坚持和对学生的鼓励。演讲过程中，教师要有意识的鼓励学生脱稿演讲，更好的组织语言，不断提高学生每次的自我表现，养成一个班级做英语演讲的习惯，对整体的大学阶段的英语课堂教学有着很好的调节作用。它可以使课堂更加活泼、活跃，同时减少传统的以书本为纲的、死板的教学模式，增强课堂教学的趣味性，促进教师和学生之间的交流和了解，使得教师和学生之间更加融洽。

课堂教学的重要性范文第3篇

关键词：新课程 有效教学 策略

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。有效教学可以说是教学永恒的主题，有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。有效教学的关键是要关注学生发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体，进而促进学生全面发展、主动发展、个性发展。有效性教学有以下几个方面的作用：

一、能激发学生的学习兴趣

高中地理课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。然而同一内容，不同的教师施教，效果则可能会截然不同，其差异的关键在于教学的有效性。当前有效课堂教学缺失的现状表现在：僵化套用一种课堂教学模式，致使不同学生学习机会差异悬殊；对教学方法的选择，盲目崇尚新异；学生主体意识缺乏，学习效率低下，浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。有效教学是一种现代教学理念，强调以素质教育理论为指导，以学生发展为中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。因此，开展有效课堂教学就要进行课堂教学改革，让课堂教学有效优质，探索在有限课堂教学时间内，用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。这样学生才会更热衷于学习地理课程，激发他们的学习兴趣。

新课程理念下的高中地理有效课堂教学，不仅是一个特殊的认识过程，而且是师生双方情感共融、分享体验、共同创造的完整的生活过程。因此，我们应着重关注课堂上学生三维目标的实现情况，即是否获得了知识与技能，是否经历了过程、掌握了方法，学生的情感、态度与价值观的发展怎样。

如“工业区位条件”一课，教师通过组织学生调查本地崇明工业园区的发展，以乡土地理创设问题情境，让学生了解工业区位的条件及对崇明工业园区的影响。在教学过程中，学生积极参与课堂教学，学习兴趣得到了有效地激发，不仅学生的综合分析问题能力得到了培养，而且通过对工业区位的理解，帮助学生巩固了区域性、综合性的地理思维能力，有利于学生运用发展的观点看待工业的变化，加强了对学生的辩证唯物主义教育。本节课由“一维的知识性目标”拓展为“丰富的三维目标”，突出了过程性目标和情感性目标；不仅解决了“怎么教”、“教什么”这两个层面上的问题，而且较好地解决了“怎么学”、“为什么教”的问题。

二、能增强高中地理课的魅力

没有知识就难以生存，就难以发展，就难以探索世界的奥秘。因此求知欲是生来就有的。但是学生的求知欲是盲目的。因此，有效课堂教学能使学生在教师的引导下，学会求知，学会求知的方法。满足学生求知的需要，可以增强高中地理课的魅力。

三、能培养学生主动学习的品质

学生虽然生活在群体之中，但是他们都有独立的意识。他们喜欢接受教师的传授，更喜欢自我的体验。因此，有效课堂教学能使学生在教师的启发下，自主探究、自主实践、自主验证知识。满足学生自主发展的需要，可以培养学生主动学习的品质。

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛等；这需要教师优化教学过程中的每一个环节，可采用设计一些学生感兴趣的思考题或与教学内容密切相关的课堂活动，组织学生讨论、辩论。如讲到全球环境问题之一――温室效应，首先可以给学生提供阅读材料：“温室效应浅析”，让学生思考：为什么会产生温室效应？其次，请学生观看有关“温室效应影响”的视频，并讨论总结出温室效应的主要影响；最后，观看“关于温室效应发展”的教学录像片，结合已有背景知识思考并讨论：人为因素对温室效应的影响有多大，各种温室气体的主要来源与我们目前的生产生活方式之间有何联系。在整个教学过程中，教师一是积极的旁观（积极地看、积极地听），考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持、精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，培养他们的创造精神和创新能力。

四、培养未来公民必备的地理素养

今日的学生就是明天的建设者、决策者，地理教育对学生今后的决策思维、决策方向会产生很重要的影响。在环境问题日益突出的今天，人类的可持续发展，主要取决于人类是否具备可持续发展的观念和能力，因此现代地理教育的重要任务之一就是培养学生的可持续发展观念。引导学生用自己所学的地理知识来解决人地关系问题，引导学生树立与人类发展息息相关环境道德意识，为学生的终身学习和发展打下基石。

总之，高中地理的有效课堂教学，主要是指通过教师在一种先进教育理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。实际上，有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。

参考文献：

[1]张昕、任奕奕主编：《新课程教学设计》，北京理工大学出版社2004年4月

课堂教学的重要性范文第4篇

关键词：简笔画；小学语文；写字课堂教学；生动性

小学生的年龄较小，逻辑思维能力和接受能力也相对较弱，因此，相对于抽象的事物，小学生更加容易接受形象具体的事物。在传统的小学语文写字课堂教学中，教师采用的写字教学方法往往枯燥无味，不仅不能够获得良好的课堂教学成果，还很容易引起小学生的厌学情绪。开展简笔画在小学语文写字课堂教学中的运用探究，将简笔画灵活地应用于小学语文课堂教学中，可以激发小学生学习写字的兴趣，引导小学生在小学语文写字课堂中获得更加理想的学习成果。

一、简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的重要性探究

开展简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的重要性探究，首先应当明确简笔画在小学语文写字课堂中应用的重要性。相对于传统的小学语文写字课堂的教学模式，简笔画在小学语文课堂中的应用，可以有效地增强课堂的灵活性和趣味性，显而易见，更能够激发小学生的学习兴趣。同时教师将简笔画应用于小学语文课堂教学过程中，与学生进行交流和沟通，也能增强师生之间的交流性和互动性。由此可见，简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的重要性不可忽视。

二、简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的方式探究

在明确了简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的重要性后，开展简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的方式探究。可以将简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的方式分为以下几点：

1.调动小学生学习兴趣，引导小学生在小学语文写字课堂中集中自身的注意力

教师在开展小学语文写字课堂教学的过程中，应当尽可能从学生的角度出发，明确学生的课堂主体地位，根据学生的年龄特点和性格特点建立完善的教学模式，才能获得理想的教学效果。由于小学生的年龄较小，自我约束能力也相对较弱。因此，教师在应用简笔画开展小学语文课堂教学时，应当充分地发挥简笔画的趣味性，例如，应用彩色的粉笔增强简笔画的视觉效果。同时考虑到小学生的抽象思维能力和学习接受能力都相对有限，因此，小学语文教师在应用简笔画开展小学语文课堂教学的过程中，也应当尽可能地应用简单、便于观察的简笔画绘画方式，进而有效地降低小学生学习新的汉字的难度。小学语文写字课堂中教学内容趣味性的提升和难度的降低，将使小学生在小学语文写字课堂上的学习兴趣提升，集中自身的注意力参与到小学语文写字课堂教学的学习进程中，进而更加高效、稳固地完成汉字的学习。

2.在小学语文课堂中引导小学生充分地发挥自身的想象力，进而高效地完成汉字的学习

简笔画在小学语文写字课堂教学中的应用，实际上也是应用了“象形文字”的表现手法，因此思维越开拓，想象出的简笔画与文字形状的联系越紧密，最终也就能获得更加理想的记忆效果，因此，教师在开展简笔画教学模式下的写字教学时，应当尽可能地引导小学生在小学语文课堂教学中充分地发挥自身的想象能力，在引导小学生进行汉字“意”的理解的基础上再进行“形”的记忆。例如，教师在小学语文课堂教学中引导学生学习“猫”这一汉字时，很多小学生会感觉“猫”的偏旁很难写，因此，教师可以用简笔画将“猫”字的偏旁画出来，以便于小学生对于“猫”这一汉字进行理解和记忆。又如，教师在引导小学生学习“立”字时，可以将“立”字应用简笔画，画成一个站立的人，进而也可以引导小学生更加高效地进行该汉字的记忆。

开展简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的方式探究，可以将简笔画在小学语文写字课堂教学中运用的方式分为：调动小学生学习兴趣，引导小学生在小学语文写字课堂中集中自身的注意力和在小学语文课堂上引导小学生充分地发挥自身的想象力，进而高效地完成汉字的学习。简笔画在小学语文n堂教学中的应用，可以使学生收获更加理想的学习效果。

总之，开展简笔画在小学语文写字课堂教学中的运用探究，将简笔画的灵活性和趣味性有机地与小学语文写字课堂的开展相结合，在提升小学生汉字学习效率的同时，也可以有效地促使小学生学习能力和逻辑思维能力得以全面的提升。

参考文献：

[1]袁月琴.农村小学语文十分钟课堂写字教学的科学实施[D].苏州大学，2015.

课堂教学的重要性范文第5篇

关键词：高中数学；课堂教学；趣味性

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0202-01

学生进入高中阶段要进行多学科的学习，同时每一学科学习的难度也有了一定的增加，这就对学生提出了新的挑战。高中阶段的数学学习对学生有一定的挑战性，因此教师应该对数学课堂教学引起重视，学生也应该对数学学习引起重视。提高数学课堂教学的趣味性，能够达到有效提升数学课堂教学质量的目的，本文就如何提高高中数学课堂的教学趣味性展开论述，希望通过提高数学课堂教学的趣味性，使学生的数学学习变得更加轻松。

1.提高教师提升数学课堂教学趣味性的意识与能力

随着现代教育的不断发展，新课改以来人们认识到通过提高课堂教学的趣味性来提升课堂教学有效性的重要性，因此，人们在教学方面大力倡导教师在教学的过程中提高课堂教学的趣味性。数学作为学生在高中阶段要学习的一门十分重要同时又具有较强挑战性的学科，更是要求教师能够通过提高课堂教学的趣味性来提高课堂教学的有效性。在提升高中数学课堂教学趣味性的过程中，教师的重要性不言而喻，想要使高中数学课堂教学变得妙趣横生，首先要提升教师营造趣味数学课堂的意识与能力。

2.提高高中数学教师营造趣味课堂的意识

为了提高高中数学课堂教学的趣味性，数学教师首先应该提高构建趣味课堂的意识。虽然部分数学教师的教学经验十分丰富，却难以有效的提升数学课堂教学的趣味性，很重要的一个原因就是教师构建趣味课堂的意识不强。为了提升教师构建趣味课堂的意识，学校应该组织教师学习新的教学理念，使教师转变传统的教学理念，意识到提高数学课堂教学趣味性的重要性。只有教师具备了提高课堂教学趣味性的意识，才能将精力投入到构建趣味课堂中去。

3.提高高中数学教师营造趣味课堂的能力

教师不仅要有能够提高课堂教学趣味性的意识，还要有能够提高课堂教学趣味性的能力，这样才能构建出能够吸引学生注意力的趣味课堂。然而教师在实际的教学中往往存在构建趣味课堂的能力不足的情况。例如：有的教师意识到了构架趣味课堂的重要性，也积极的将一些有助于提高课堂教学趣味性的方法与措施运用于课堂教学中，然而由于难以与实际的教学情况结合起来，最终课堂教学的"平静"并没有被打破。

4.将理论知识的教学与实际生活结合起来

为了提高数学课堂教学的趣味性，教师在教学过程中应该将理论知识与实际生活结合起来。例如：在讲解排列组合这一章节时，教师可以结合生活中的例子对学生进行讲解。为了使学生更好的理解排列的概念，教师可以将知识点与花圃的设计等实际生活中经常见到的现象结合起来，在讲解组合这一概念时，教师可以将组合与打乒乓球时该如何设置比赛次序结合起来，这样就使得知识点变得更加形象化，更有助于学生的理解，同时也使"干巴巴"的数学课堂教学变得更加丰富多彩，提高了数学课堂教学的趣味性。高中阶段的数学较之于初中阶段的数学不管是知识点的难度上还是数量上都上升到了一个新的层次，但是数学是源自于生活实践的一门学科，因此教师在教学的过程中总能够将数学与实际生活结合起来，因此教师要将数学知识与实际生活中学生经常见到的、感兴趣的例子结合起来，这样才能将学生的注意力吸引到课堂教学中来，是学生在数学学习的过程中感受到更多的快乐。

5.将多种多样的教学方法运用于课堂教学

受数学学科性质的影响，学生在学习数学的过程中可能会遇到更多的困难，因此，教师在课堂教学的过程中倾向于运用讲授法对学生进行知识点的讲解，因此，教师在数学课堂上使用的教学方法相对比较单一。数学作为一门重要的学科，在新课改过程中收到了高度重视，并提出了很多新的能够提高数学课堂教学有效性的方法。本人积极的将新课改过程中提出的教学方法运用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。本人发现将多种多样的教学方法运用于课堂教学，不仅有助于知识的表达，而且能够有效提升课堂教学的趣味性。以往用单一的讲解法进行讲解的知识点，现代能够通过不同的讲解方式呈现在学生面前，有效激发了学生的学习兴趣。例如：空间几何这一章原本只是照本宣科对学生进行相关知识点的讲解，现在通过让学生制作模型、小组讨论等形式，使学生对知识点的理解变得更加深刻，同时丰富多彩的教学形式也使学生在数学学习过程中感受到更多快乐。

6.营造良好的课堂教学环境

学生的学习是在一定的环境中进行的，部分教师和学生可能没有意识到环境对学生学习产生的重要影响，但是环境却实实在在的影响了学生的学习活动。轻松愉悦的课堂教学环境能够使学生在课堂中感受到更多的快乐，而压抑沉闷的课堂教学环境使学生的心灵窒息，学生难以感受到数学课堂教学的乐趣。在构建轻松愉悦的课堂教学环境的过程中，教师首先应该有民主与平等的意识，教师和学生在课堂教学中的地位是平等的，进而才能营造出民主、和谐的课堂教学氛围。在轻松、民主、和谐的课堂教学环境中，学生的身心是愉悦的，这就大大提升了学生的学习效率，进而使学生在学习过程中产生极大的成就感。

7.通过师生之间的有效互动提高课堂教学的趣味性

课堂教学的重要性范文第6篇

为实现学校德育工作的首要地位，进一步加强和改进德育工作，每个学校都做了大量的研究与实践，取得了喜人的成绩。但在社会主义市场经济新形势下，学校德育工作也面临着新的挑战，《中国教育改革和发展纲要》指出，加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中。把思想政治教育融入到学生学习的各个环节具有极其重要的现实意义。

一、课堂教学中德育渗透的现状分析

1.教师认识不高

一些专业课教师对在教学中渗透德育的重要性和必要性认识程度不高，专业课教学过程中缺乏渗透德育的意识。这就很容易导致他们认为自己的职责仅仅局限于教专业知识，忽视对学生的思想品德教育，甚至错误地认为思想品德教育只是“两课”教师和学生教育管理者的职责和任务，与自己无关。美国当代德育学家托马斯・里考纳认为，各科教学对道德教育来说是一个“沉睡的巨，潜力极大。由于道德学习是德育工作一个极其重要的方面，因而不利用各科课堂教学进行德育渗透无疑就是德育工作的一个重大损失。为此，我们有责任对自己所从事的教学实践进行重新审视，努力寻找教学实践中的盲点，积极探求专业课教学中渗透德育的误区，有针对性地发现问题，从而把提高德育工作目标落到专业课教学的实处。

2.教师之间的不平衡

教师育人的意识强，才能在钻研教材中注意发掘其德育因素，在教学中发挥学科的德育功能。相反，教师育人意识薄弱，即使课程标准有明确的德育要求，教材有很好的德育因素，也会视而不见。同一所学校不同学科的教师之间，甚至同一个学科不同的教师之间，学科德育渗透与否、成效如何，差别是很大的。对学科德育渗透重视并积极实践和研究的程度，总的来看尚不如智育方面，随意性尚未能得到克服。

3.缺乏德育渗透的保障机制

在评价教学效果时，只是追求单纯的专业知识评价尺度。特别是在对教师的业绩考核、职称评聘中，对专业和学术水平强调较多，并作为硬指标提出量化要求，而对育人工作的要求仅仅是原则性的，显得软弱无力，有的学校甚至没有这方面要求，即使有这方面的要求，在实际操作中也基本不予考虑。

二、课堂教学中德育渗透的现实意义及重要性

教育学之父――赫尔巴特曾经说过：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”由此可见，课堂教学中的德育渗透有其现实意义和重要性。

1.课堂德育渗透符合国家的教育法规

《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”教育方针明确指出：我们培养的人才应该是德、智、体全面发展的人才’而且德育为首，它是一切教育的先导。《教育法还规定：“国家在受教育者中进行爱国主义集体主义、社会主义的教育。”要完成这一历史使命，得靠全社会的共同努力，但是其重要的实践主体无疑应是各级各类学校，学校必须依靠广大的教育工作者，特别是教学第一线的教师，他们是学校德育工作的主力军。

课堂教学的重要性范文第7篇

0引言

素质教育的推行，对教学的要求越来越严。小学教育作为我国学校教育的基础，在素质教育的推行下，课堂教学不能局限于各学科教材内容上，而要突破传统课堂教学的限制，让学生接收更多教材知识以外的内容。综合实践活动作为一个很好提升学生知识和能力的途?剑?应当在课堂教学过程中实现创新，找寻到一种能够真正落实素质教育的方法。

1小学综合实践活动课堂教学中存在的问题

1.1教学观念落后，教学方式单一

虽然在新课改后，绝大部分小学教师的教学观念已经发生转变，教学质量也获得了显著的提高。但是不可否认的是，仍旧有小部分的教师受到传统教学观念的束缚，无法及时摆脱传统教学观念的影响，停留于教材上的“教师教，学生学”的教学模式无法满足课堂教学的真正要求，也不符合学生的全面发展需要，使得综合实践课堂教学失去了原本的意义。

1.2教学设施方面存在不完善问题

就当前我国的小学综合实践课堂教学的现状而言，教学设施还没有得到明显的改善。众所周知，综合实践课堂教学的内容丰富多样，教师在组织教学活动的时候应当以多种的形式进行，不能局限与同一种模式中，因此要使用到各种教学设备，如电脑、图书馆书籍等。由于受到经济水平的参差不齐，很多学校的教学设施并不完善，教学活动开展受到阻碍。

2小学综合实践课堂教学的创新与实践

鉴于小学综合实践课堂教学中存在教学观念落后、教学方式单一、教学设备不完善等问题，这些问题的存在严重阻碍了课堂教学质量的进一步提升，必须要采取相应的解决方式予以解决。接下来，笔者将在参考相关文献资料的基础上，结合自身的教学实践，就小学综合实践课堂教学的创新和实践对策展开探讨。

2.1转变角色，准确定位，促进活动的有机开展

曾经，有位著名的学者说过：教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导责任，应当将“教”与指导结合起来。从中不难看出，教师在教学过程中把握自身角色的重要性，要注重知识的传授和内容的指导的结合，不能完全放任学生，也不能全部为学生包办。所以，教师在开展综合实践教学活动的时候，要给学生提供主题进行选择，例如在进行有关“环境”的教学活动时，教师可以提出“白色污染”、“美丽家乡”、“垃圾回收”等题目，将主动权交给学生去选择，把主题确定下来。教师可以适当询问选择该主题的原因，整个交流过程非常轻松和自由，教师既不是放任学生“乱来”，也不是教学的主宰，而是让学生明白了他们自己才是主体，这样的综合实践活动开展的非常成功。

2.2立足生活，关注心理，引起学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的教师，对于小学生而言，对事物展现出的兴趣的高低，直接影响着对该事物的学习态度和学习成果，因而兴趣对综合实践课堂教学的重要性不言而喻。教师与学生有着很大的区别，分析问题的出发点完全不一样。因此教师在教学的过程中，一定要多站在学生的角度看待问题，了解学生的心理，关注学生的生活，引导学生从自己身边的事情出发，不断地去实践，去感受。例如，在讲解到“勤俭节约”相关知识内容的时候，教师可以列举一些与学生日常生活密切相关的事情，如学习用品的使用、卫生间水龙头的使用情况、食堂饭菜的使用情况，引导学生去关心这些身边经常发生的事情，逐渐让学生意识到勤俭节约的重要性。通过这样的教学引导，很快就能够产生积极的效果。

2.3多元评价学生，引导学生感受成功

教学评价是对教学成果的直接点评，学生的表现如何可以通过教学评价反映出来。小学阶段的学生不同于初中、高中阶段的学生，小学阶段的学生往往更需要教师和父母的鼓励和支持，成功的东西能够带给他们更多的快乐和喜悦。相反，小学阶段的学生如果受到挫折，受到打击，往往会导致一定的心理阴影，留下不良影响。所以，对于学生的评价，教师一定要把握好。在评价的时候针对活动主题、过程以及活动的有效性及时评价，尽可能地用激励性的语言去评价学生，兼具幽默风趣的语言形式，激发学生的热情和积极性，“催开”学生的灿烂笑容。

课堂教学的重要性范文第8篇

【关键词】高中语文 课堂教学优化

前言：我国经济发展起步比较晚，人口又多，这样就造成了我国的高中语文的课堂教学一方面不能采用小班教学，充分发挥每个孩子的语言天赋；另一方面不能进行体验古代式教学，这样从人力物力财力上都是不允许的，并且不符合现在的发展要求。那么如何提高高中的语文课堂教学呢？下面我就对高中语文课堂的教学优化进行一个简单的分析。

1.高中语文教学的简单介绍

高中语文教学的内容比较多，但是我只针对语文教学的重要性以及现阶段的高中语文教学遇到的瓶颈进行简单的阐述。

1.1语文教学的重要性

语文教学就是对我们的母语-——汉语的教学，而汉语无疑是最博大精深的语言之一，中华上下五千年的灿烂文化都集中在这里面，这样的话，语文的重要性就不言而喻了。

1.2语文教学的瓶颈

尽管语文非常重要，但还是再高中教学这里遇到了前所未有的瓶颈。基于我们的母语是汉语，再加上高中的课程比较紧等等原因，以至于我们的高中语文教学却遭遇了前所未有的尴尬局面。高考的功利心在这里就充分地发挥了出来。由于语文学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，高中语文学习在学生心理的地位不是很高，语文课只能在夹缝中求生存。怎样改变现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。

2.高中语文课堂优化

高中语文课堂教学中，我们要根据所讲的知识内容的特点，结合高中生的知识水平与能力进行分层训练，采用科学、有效的教学方式，首先让他们对高中语文产生浓烈的兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，使他们想学，甚至还要积极主动地学，进而收到最好的课堂教学实效。再就是多媒体的运用，更好的将同学们的全身调动起来，会达到意想不到的结果。最后是在课堂上的情景教学，使同学们跟好的掌握语文的精髓。

2.1提高兴趣是首要

众所周知，学生对娱乐八卦、体坛消息等“课外”的东西往往了如指掌，说来头头是道，即使一目十行也是过目不忘，但是形成鲜明对比的就是在教学中，教师要想让学生记住几首诗或者几种病句的病因却显得那么难，“一模一样讲三遍”还是丝毫不见效。怎么会这样呢？其实最主要的原因还是兴趣。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

孔子这句话恐怕已经为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的兴趣。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。所以，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情是非常有必要地，这样就会事半功倍。

2.2多媒体介入少不了

随着计算机多媒体技术的发展与广泛应用，多媒体课件应用软PowerPoint 辅助教学的方式逐渐被大多数人所接受，尤其是在高中语文课堂教学中，PowerPoint 彰显了多媒体教学的诸多优越性，而针对高中生这一特定群体，使用多媒体教学应用更具关键的作用和积极的意义。很大程度上就说明了多媒体的重要性及优越性。

多媒体的优越性大致三点：一，多媒体课件 PowerPoint 辅助教学以系统科学方法论和学习理论为基础，使课堂教学更加形象、生动，能够提升学生的分析性思维与探究能力、创造性思维与审美能力、实用性思维与应用能力；二，多媒体课件 PowerPoint 的信息含量大，能够激发学生多种感官，提高学习兴趣和认知方法；三，多媒体课件 PowerPoint 还能够有效提高教学效率，发挥学生自主学习，补充传统语文课堂的不足。这样看来，多媒体的介入还是少不了的。并且现在多媒体教学在高中语文课堂上的广泛应用也说明了多媒体教学的生命力以及实用性。

2.3情景教学要提倡

我们高中课堂教学可采用多种方式有效构建课堂情境，让孩子们在这种高效的情景下受到启发与感染，用情境来有效激趣。通过一些情境的构建与文本内容的有机结合，孩子们情绪高涨，并对文章会做出全新的解释。课堂情境的构建，我们还可以有效利用自己的肢体语言，一些专长等等，以达到更加高效课堂的效果。

3.尽力提高同学们的语文素养

要想让同学们触类旁通，更好的学习高中语文，就得最大限度的提高同学们的语文素养。一方面可以从课堂让无限制的让同学们尽情地发挥，另一方面就是利用问题串的方式将同学们的激情点燃。还可以让同学们参与到教学的过程中来。

3.1鼓励孩子们在语文课堂上尽情发挥

不要在语文课堂上限制同学们的想象力，一方面通过作文，另一方面就是课堂提问，不必死守答案，认真的听取同学们的想法，这样的话就可以知道同学们的心里所想，以及同学们的具体水平，还可以放松同学们课堂上的紧张情绪。这样很大程度上就提高了同学们的兴趣度与自信度。

3.2问题串将同学们的激情点燃

认真的备课几个问题串，根据学生的整体素质来提问，不仅仅是提高了同学们独立思考的能力，还最大限度的将同学们的激情点燃。但是得将问题串问好，这样才会有效。

主要的要求就是老师们将问题串备案，并且充分了解同学们的学习水平及学习层次，更好的将问题串的作用发挥出来。

3.3使学生参与教学的全过程

传统的教学模式就是老师讲，学生听，但是这并不能很好的将同学们的潜质激发出来。教师可以改变观念，除了组织正常的课堂教学，更要有目的、有计划地就学生个体及小组的学习品质、态度、方法和习惯的培养。所以说，在高中语文课堂教学中，要实现学习方式的价值，必须培养学生的学习态度、习惯和方法入手，最终达到分工明确、各负其职的目的。最大限度的将学生的积极性就调动了起来，自己讲课，这样责任心也就会有一个很好的锻炼。

4.结语

本文我向大家简单的介绍了我国的高中语文课堂教学的现状以及存在的问题，并且针对于如何优化高中语文课堂的教学提出了一系列的解决方案。希望能对高中的语文教学有一定的帮助。

参考文献：